是什么让她沉浸网络

 
是什么让她沉浸网络
小玲,女,15岁,某校高二年级学生。敏感多疑,性格内向,为人单纯,智力正常。人长得白白净净的,个子娇小。在班里成绩普通。家庭成员有父母、妹妹和弟弟。父母两个人都是做小本生意的,整天十分繁忙,文化水平不高,弟弟上小学二年级,妹妹上小学四年级,与她的年龄差距比拟大。父母的教育方式很专制、粗暴,以为孩子就是要听家长的,不听就要教育。小学、初中学习成果中等,没有担任过班干部,和同窗关系还能够,有几个较好的朋友。高中时期人际关系普通,跟同窗的交往不是很多,经常独来独往。沉浸上网视频聊天,喜欢听音乐。

表现出的主要问题如下。
1:经常离家出走,而且出走的时间一次比一次长,开端是消逝半天,后来是一整天不玩人影,再后来就是好几天,最后一次是离家6天,没有跟任何人提到过,而且大局部时间都是在网吧渡过的。
2:留恋网络,特别是中考完毕的那个暑假,留恋上网络聊天和视频,经常彻夜上网。其中发作了两次特别的事情:一次是视频聊天,看到好笑的事情,控制不住本人的心情,一直笑,把嘴笑歪了、抽筋,后来是送到医院治疗,好长一段时间嘴巴才恢复正常了;还看一次是由于上网时间过长,结果招致肾亏和身体极度疲倦,幸而及时被父母发现,送到医院抢救。
3:与父母的关系很慌张,曾经因为父母将家里的网络停了而拿起菜刀与父母对干,与父母的沟通十分少,经常被父母辱骂和殴打。
心理社会要素剖析如下
(1)父母做生意很忙没有时间照顾地,与父母的沟通很少。弟弟妹妹又很小,觉得没有什么共同言语,觉得就本人一个人,很孤单
(2)父母的教育方式不对,十分专制和粗暴,经常打得她身上青一块、紫一块的,好多天才干消逝,还经常冷嘲热讽加挖苦。但对她的学业又是十分送心,常常是一考完,就向每个在课教师都打电话问成果,若是退步回家就要接骂有时以至挨打,有时会看她的一些比拟私人的东西,小玲觉得隐私权被进犯了、
(3)学业成绩降落,有些学问不懂,缺乏学习的积极性,且对本人的将来很茫然,历来做事是没有方案性的。特别是周末喜    欢不回家而到网吧上网,留恋上了网络。
(4)逆反心理,觉得父母不要我做的我偏要做,喜欢和父母对着干。
(5)性格内向,不善交际,高中的人际关系不是很融洽。
惠州特殊教育学校咨询过程如下。
第一阶段:主要是运用尊重、了解和同理心等心理咨询技巧,理解个裳的根本状况,树立良好的咨询关系。第一次咨询主要是运用了自我流露技术和详细化技术,理解小玲的一些详细状况,还谈到了小玲的人际交往问题,向她倡议了几个人际交往的小技巧。第二次心理咨询主要就她最后一次离家出走的前后经过和心理健康量表的测量两个方面展开。
第二阶段:运用心理测量等手段,肯定问题所在,协助小玲和她父母处理双方的问题,让小玲具有一个比拟轻松的家庭气氛。第三次讯问她与父母的关系,运用了较多的详细化技术和高级共情,发现她主要是家庭问题而惹起的网络成瘾。运用认知疗法使小玲认识到她对父母的一些错误的认知。第四次面谈,和她父母单独说话,引导她父母要多和她交谈,让孩子觉得到父母的关爱,应该有一种积极调和暖和的家庭气氛。
第三阶段:协助小玲和她父母制定一个很简单的行为契约,停止行为矫正。第五次面谈,让他们在对等的位置上共同讨论,制定了一个很简单的行为契约,规则了小玲和父母双方的职责,父母和小玲为合同的双方,前提条件是不准小玲离家出走,不准父母打骂小玲,倡议小玲和父母每周开一次家庭座谈会。