惠州特殊教育学校——青少年学习办法不当

学习办法不当
学习办法,就是人们学习活动所应遵照的准绳以及采用的程序、方式、手段。如今,有千千万万儿童和青少年在学习,在竞争,但他们普遍短少科学的学习办法和竞争办法。他们整天在题海中拼搏,在忙乱中跋涉。他们需求有次序地、有效果地学习,他们迫切地需求科学的学习办法指导。法国著名的生理学家贝尔纳曾说:“良好的办法使我们更好地发挥运用天赋的才干,而拙劣的办法则可能障碍才干的发挥。”学习只靠用功不行,还要研讨学习规律,控制和运用科学的学习办法,这样,既能省时省力,又能加强成效。不管是教员还是学生都应该注重学习办法问题,这是学习成才和教育胜利的要诀。

学习办法的品种和运用
学习办法从不同角度来划分,可有许多种。概括起来说,常用的学习办法有如下几种。
1.整体学习法与局部学习法
整体学习法,就是把学习内容从头到尾重复学习的办法。即把学习的内容当做二个整体来学,先求得一个概括、全面的理解,然后再学习详细的环节,从整体到局部,弄清它们之间的互相联络,也就是从综合到剖析、以大带小的学习办法。局部学习法,就是把学习内容分红几个局部,按次第合成来学习的办法。即把学习内容合成成几个详细的问题,,每次集中学习一个问题,搞通了一个问题再接着学习下一个问题,直到最后全部学完,全部搞通为止。这两种办法各有其优缺陷,学生可依据本人承受才能和详细的学习内容来决议采用何种办法。二者分离便是最佳的学习办法。
2.集中学习法与分散学习法
集中学习法又称无距离学习法,就是不中缀学习时间,连续学习。分散学习法又称距离学习法,就是距离一段时间的学习办法。两种学习办法的选择和运用也应粮据每个学生的客观条件来定。普通来讲,学习比拟复杂的资料,逻辑性和连接性较强或笼统难值的表料,应用集中学习法较好。但理论经历标明,只需每次学习的时间不是太短,分散学习法效果较好。
3.自我复述法
自我复述法又称自我检验法,就是在学习一段时间后,能够停下来检查一下本人控制内容的状况。自我复述也可请他人辅佐停止。自我复述对记忆的坚持具有严重作用。美国著名学习心理学家盖茨早在1917年对边复述边记忆的时间比例和再现量的关系停止研讨,结果标明,复述所破费的时间越长,再现量就越多。
4.强化学习法
强化学习法,是指经过一些“强化手腕”来使学习内容得到稳固,从而加强学习效果的一种办法。学习效果的加强,是经历和强化作用的结果,同时也能够加强联合作用。“强化手腕”包括进步学习兴味,加强学习企图,包括应学习什么和为什么要学,因而每一位学生都要进步关于学习目的和任务的认识,并在理论中不时加深对它的了解。高涨的学习热情也会强化学习,而学习环境、学习氛围与学习的心情有着极为亲密的关系,可以激起起高涨的学习热情。
5.过度学习法
过度学习法又可称为“过剩学习法”,就是在全部学会学懂以后再继续学习一段时间。就是说,在到达最低限度体会后,或在到达勉强能够回想的地步后,继续停止学习,关于学习效果也能够产生稳固作用。过度学习终究学习到何种水平取决于学习资料的性质和学生自己的详细状况。
6.迁移学习法
迁移学习,就是先前的学习或锻炼的内容,能够影响到以后相继而来的相似的学习或锻炼的内容。即已取得的学问、技艺、办法、态度等分别对学习新的学问、技艺、办法、态度等的影响。如“触类旁通”、“举一反三”和运用“比喻”等,就是指应用迁移的办法学习。一切有意义的学习都是在原有学习根底上停止的,都受学生原有的认知构造的影响。因而,一切有意义的学习都包含着迁移,而决议迁移的完成及学习效果的重要缘由则是学生的认知构造。在读书期间必需踏踏实实地深化控制和体会各门课的根本构造、根本原理和根本概念,未来在学问的学习和才能的开展上才干具有较强的生命力。